Se um aluno acredita que aprender matemática seja resolver muitos exercícios centrados em técnicas de cálculo, ao deparar-se com problemas que exijam pensamento mais abrangente, que não se relacionem diretamente com aquilo que ele pensa ser uma aula de matemática, sua reação é de repulsa, ou de aparente desinteresse.Isso significa que os estímulos contínuos, positivos ou negativos, que o aluno recebe nas aulas de matemática ao longo da vida serão condicionantes de sua forma de pensar, de sentir e de querer aprender essa disciplina e pode se solidificar naquilo que chamamos de atitudes.
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