Qualificação profissional

Acredito que um dos grandes desafio da educação atual, é oferecer aos alunos aulas de qualidade que incentivem os mesmos a serem sujeitos de transformação social.E acreditando estar inserida como educadora neste desafio, tento transmitir aos meus alunos o que tenho aprendido até o momento no curso.A Interdisciplina Seminário Integrador III, através de suas atividades diferenciadas, busca uma unificação com as demais interdisicplinas, oferencendo-nos ferramentas novas e indispensáveis de aprendizado para que possamos buscar uma melhor qualificação profissional.

Jogos e brincadeiras

"Se viver é a maior escola, a vida é a grande sala de aula, na qual se aprende a qualquer momento, em qualquer lugar e, muitas vezes, com qualquer pessoa."
(Desconheço a autor)

Hoje sabe-se que a criança aprende brincando. O mundo em que ela vive é descoberto através de jogos dos mais diversos tipos que vão dos mais simples de encaixe às mais curiosas brincadeiras .O jogo, para a criança, é o exercício e a preparação para a vida adulta. É através das brincadeiras, seus movimentos, sua interação com os objetos e no espaço com outras crianças que ela desenvolve suas potencialidades, descobrindo várias habilidades.

JOGO INSTRUMENTOS IMAGINÁRIOS

Faixa etária: ilimitada

Disposição e material: um saco grande

Objetivos:Desenvolver a observação, atenção e agilidade

Procedimento: O grupo está de pé, ou sentado em círculo, e um saco grande passa de mão em mão. Cada jogador, na sua vez, tira do saco um instrumento imaginário, e em seguida faz uma breve demonstração. Pelos seus movimentos e pelo som produzido, terá de mostrar claramente aos outros de que instrumento se trata. Aos outros compete advinhar. O vencedor do jogo será aquele que mais adivinhar os instrumentos.

Sala de aula é lugar de brincar

Sala de aula é um lugar de brincar se o professor consegue conciliar os objetivos pedagógicos com os desejos do aluno. Para isso é necessário encontrar equilíbrio sempre móvel entre o cumprimento de suas funções pedagógicas e contribuir para o desenvolvimento da subjetividade, para a construção do ser humano autônomo e criativo. Credita ao aluno, isto é, 'a sua ação, à parte de responsabilidade no desenvolvimento.
Trabalhando com o Pequeno Engenheiro ( peças de madeira para construção de casas,prédios,muros etc) a criança desenvolve o pensamento lógico, a imaginação e a criatividade enquanto constrói casas e castelos de madeira, estimulando a coordenação motora, a percepção visual, a concentração e exercitam o convívio social.

Registro aqui uma atividade maravilhosa para trabalhar com nossos alunos.

Caça ao tesouro, através de textos trabalhados.

Material: um tabuleiro, uma caixinha de fósforo com balas, um saquinho com figuras que representem objetos e personagens vistos no texto trabalhado,e 2 ou mais pinos ( pode ser tampinhas de creme dental),depende o número de participantes.

Desenvolvimento: Ao jogar, cada aluno sorteia uma figura e pronuncia em voz alta, separando as sílabas. O número de vezes que ele abrir a boca determinará o tanto de tampinhas que caminhará no tabuleiro, quem erra perde a vez.

Finalização : Ganha quem chegar ao fim da trilha e conquistar o \"tesouro\" escondido na caixinha de fósforos.

Comentários (objetivos): A brincadeira ajuda a expandir o vocabulário , treinar a pronuncia oral e escrita,desenvolver o equilíbrio e ensinar a ordem numérica, pois a criança tem uma seqüência a seguir antes de chegar ao tesouro

Improvisação ,Motivação e Agilidade

Na aula presencial de teatro em 22.11.07 ,aprendi diversas atividades práticas de trabalhos que envolvem o uso do corpo, como consciência corporal ou movimento expressivo .
No teatro , um simples ato de olhar, andar e agir transmitem mensagens e se constroem significados.Vai muito além da dramatização, englobando também o imaginar, a atenção, desprendimento e diversos estímulos que no concreto não se vê, não se sente, mas se compreende pela forma teatral.

Como é bom brincar!!!

Ao assistir a entrevista com a Profª.Tânia Fortuna, percebi sobre a importância do lúdico em nossas vidas,a professora deixa de forma muito clara e óbvia,que brincar não é deixar de ser sério,mas ao contrário,ao brincarmos estamos conectados com o mundo e conosco.
Agimos de acordo com o meio que nos cerca, na infância o brincar é prazeroso, quando adultos, deveríamos encontrar no trabalho o prazer que o brincar nos oferece, pois ambos, brincar e trabalhar, quando interligados, proporcionam um melhor desempenho profissional.
As colocações da professora durante a entrevista foram significativa, de uma linguagem simples, acessível e de fácil compreensão, mas o que mais me chamou a atenção foram as informações a respeito da evolução de alguns brinquedos, em especial a origem do ursinho de pelúcia, deixando claro que podemos relacionar o lúdico com outras disciplinas do currículo escolar.
Ficou muito claro para mim,quando ela coloca que a atividade lúdica é uma importante forma de transformação social,pois através de brincadeiras e jogos,estamos promovendo de um modo geral as inclusões,que é uma das condições básicas para que se mude a face deste nosso mundo tão complicado e ao mesmo tempo tão fácil de ser entendido,basta que nós ,enquanto professores,saibamos reconstruir nossa própria história escolar e talvez reaprender a gostar de ensinar.

O dividir e o aprender a brincar junto é um grande desafio para as nossas pequenas crianças. Porém, aproveitamos este e outros momentos para fazer o grande exercício de troca e de amizade. Além de proporcionarem momentos lúdicos e prazerosos, essas atividades ajudam a construir o conhecimento, fazendo com que a criança classifique, ordene, estruture, resolva pequenos problemas e inclusive sinta-se motivada a ultrapassar seus próprios limites.

Os artistas

Teoria Piaget

As atividades lúdicas vêm cada vez mais sendo realizadas nas séries iniciais,porque elas permitem aos alunos uma aprendizagem mais prazerosa.Através de jogos e brincadeiras os alunos se socializam melhor e adquirem coordenação e atenção.
Sempre achei que uma atividade deveria ter um fim, um objetivo definido e vi que somente brincar por brincar faz muito bem à criança. Compreendo a cada dia, que dar aula não é somente escrever no quadro, Diversão e alegria também é aula e é muito gostoso!!!A brincadeira é a atividade que faz parte do cotidiano de qualquer criança, independente do local onde se vive, dos recursos disponíveis, do grupo social e da cultura da qual faça parte, todas as crianças brincam.De acordo com Piaget , ao longo do desenvolvimento da criança ocorrem três formas de jogos:De exercícios: são apenas exercícios que implicam no próprio prazer e funcionamento dos gestos ;

Simbólicos: surge na criança a partir do segundo ano de vida juntamente com o aparecimento da linguagem e da representação, quando a criança começa a substituir um objeto ausente por outro. A função do jogo simbólico para a criança consiste em assimilar a realidade, ou seja, através da situação imaginária a criança realiza sonhos, revela conflitos e se auto-expressa, reproduzindo diversos papéis, imitando situações da vida real;

Jogos de regras: a criança perde progressivamente o egocentrismo inicial que vai sendo substituído por um cooperativismo, tornando sua atividade mais socializada. Para Piaget[...] os jogos de regras são jogos de combinações sensório-motoras (corridas, jogos de bola de gude ou com bolas etc.) ou intelectuais (cartas, xadrez etc.), com competição dos indivíduos (sem o que a regra seria inútil) e regulamentados quer por um código transmitido de gerações .

Explorando a imaginação

O canto desempenha um papel de grande importância na educação musical infantil, pois integra melodia, ritmo e freqüentemente harmonia, sendo excelente meio para o desenvolvimento da criança,explorando e valorizando seu potencial e criatividade.

6ª Bienal do Mercosul

Visitei a Bienal com meus alunos do ensino fundamental 8ª e ensino médio 3º anos.Foi uma oportunidade maravilhosa , pois olhar as obras dos artistas e achar bonito todos nós sabemos , agora entender e interpretar o que o artista quer expressar é diferente.A experiência me trouxe um grande crescimento pessoal, no sentido de ver a Arte em seus diferentes aspectos.
Estou aprofundando meu olhar sobre a arte e a maneira de aplicá-la na escola, indo além da simples reprodução de técnicas sem sentido.
Temos muitos argumentos formados na nossa mente para modificar as nossas atitudes em proveito das evidências que aparecem.

A pureza da resposta das crianças

A música é de grande utilidade, não só pela função recreativa e terapêutica, mas principalmente por proporcionar o crescimento intelectual, além de contribuir para a auto-estima e estimular a compreensão do outro e de si mesmo.. Trabalhar música na escola proporciona tanto ao educando quanto ao educador vivências interativas, prazerosas e duradouras através do lúdico, quando o conhecimento é obtido de forma leve e divertida. Os jovens procuram na música alguma autenticidade, afirmação, um meio de integração ou distinção na sociedade.
É importante encontrar a oportunidade de escutar os jovens sobre o que mais gostam de ouvir, o que os leva a essas preferências, que motivações têm, o que pensam sobre o que ouvem, o que as músicas lhes fazem sentir. Aprender música, ou sobre música, implica, antes de mais, saber escutar. E aprender a escutar é, certamente, dos desafios mais difíceis que nos são proporcionados.
Esse hino é um louvor a simplicidade da vida, da beleza de um eterno aprendiz, numa atitude repleta de amor, como der , puder ou quiser, sempre desejada, só saúde e sorte, porquê a vida é bonita.

Eu fico com a pureza da resposta das crianças
É a vida, é bonita e é bonita
Viver,
e não ter a vergonha de ser feliz
Cantar e cantar e cantar
A beleza de ser um eterno aprendiz
Ah meu Deus eu sei, eu sei
Que a vida devia ser bem melhor e será
Mas isso não impede que eu repita
É bonita, é bonita e é bonita
E a vida
E a vida o que é diga lá, meu irmão
Ela é a batida de um coração
Ela é uma doce ilusão, ê ô
Mas e a vida
Ela é maravida ou é sofrimento
Ela é alegria ou lamento
O que é, o que é, meu irmão
Há quem fale que a vida da gente é um nada no mundo
É uma gota é um tempo que nem dá um segundo
Há quem fale que é um divino mistério profundo
É o sopro do criadorNuma atitude repleta de amor
Você diz que é luta e prazer
Ele diz que a vida e viver
Ela diz que melhor é morrer pois amada não é
E o verbo é sofrer
Eu só sei que confio na moça
E na moça eu ponho a força da fé
Somos nós que fazemos a vida
Como der ou puder ou quiser
Sempre desejada
Por mais que esteja errada
Ninguém quer a morteS
ó saúde e sorte
E a pergunta roda
E a cabeça agita
Eu fico
Com a pureza da resposta das crianças
É a vida, é bonita e é bonita

A cada dia novos conhecimentos

Neste semestre,apesar da correria,escola,família , faculdade ( noites em claro,postagens na madrugada)...a cada novo dia, compreendo que, quanto mais informação e conhecimento eu obtiver, mais argumentação teórica e fundamentação terei. Transportando o argumento e a evidência para o cotidiano de sala de aula, posso dizer que este me leva a compreensão de que se faz necessário ter embasamento e sustentação das nossas práticas pedagógicas. O referido filme nos leva a refletir sobre a importância do argumento para que a evidência possa falar por si só. Na interdisciplina Seminário Integrador III, tive a evidente aprendizagem de que é preciso buscar e construir incessantemente novos conhecimentos e informações teóricas para que possamos desenvolver a habilidade de argumentar e através da mesma, evidenciar nosso ponto de vista.

Alfabeto do amigo

Brincando com as palavras também se aprende a ler e escrever. Isto as crianças já sabem! O contato com os poemas amplia a capacidade da criança em compreender a função sensibilizadora, estética e comunicativa da escrita e da leitura. Ler e escrever poemas cinéticos é uma maneira de aprender a função social da escrita, escrever e ler com significado, desenvolvendo a criatividade na capacidade de se expressar pela palavra e também pela imagem.

Trabalhei com meus alunos o Alfabeto do Amigo,e,através deste,os alunos criaram seus poemas cinéticos.Foi maravilhosa a experiência pois atingi meus objetivos possibilitando 'a eles, a vivência de emoções, o exercício da fantasia e da imaginação;o interessar-se por poemas e por seus leitores;compreendendo os poemas cinéticos, interpretando-os coerentemente;valorizando a leitura e a escrita como fonte de sensibilização, expressão e comunicação.

Porque você ouve tanta porcaria?

Para a indústria ,a música é um produto e tem que vender,acabei de ler o texto e concordo em alguns pontos.Realmente as vezes acabamos escutando tanto uma música que nos deixamos influenciar . A mídia impoem essas musicas ao mercado consumidor,tocando-as exaustivamente em detrimento do espaço que poderia ser concedido a uma infinidade de talentos consagrados dentro da propria comunidade musical. A consequência mais nociva disso é a pretenção exorbitante gerado no meio da producao artistica: paga-se um cache absurdamente elevado para um artista que, com suas letras musicais muitas vezes envolvendo malícia e sedução, acaba "roubando" a oportunidade de dezenas de outros (talvez mais talentosos) de mostrarem seu trabalho ao publico por um cache bem mais coerente.

Observo que os Meios de Comunicação de Massa estão cada vez mais presentes no cotidiano pós-moderno. Aparecem nas salas de aula através da influência valorativa que promovem e da utilização dos produtos midiáticos pelos professores como complemento ao conteúdo das disciplinas.Concordo com a colega Maria Bernadete quando ela cita \" O que faz uma pessoa gostar ou não de uma música são as influências, em casa, na rua, e até na escola....\" Penso que o papel da mídia contribui para a formação do gosto musical dos adolescentes e os incentiva a adotarem o modelo consumidor, expresso na maioria das vezes pela imagem e pelo comportamento dos artistas .Algumas letras musicais, trazem humor e malícia;para o adolescente, por estar na fase de formação de sua personalidade, é muito mais vulnerável às influências do mundo que o circunda do que o jovem já mais maduro.Bombardeados por informações econômicas, eróticas, religiosas, políticas e sensacionalistas, os adolescentes estão expostos precocemente ao mundo complexo dos adultos. Status, boa aparência, independência e namoro, já são características desejadas nesta idade, com todas as conseqüências que bem conhecemos.

Inventário Criativo

A partir da proposta de fazer o Inventário criativo, realizando as leituras dos textos que abordam o fazer teatral na educação passei a ter uma outra visão do significado do teatro e percebi como ele é amplo.Colocando na prática ,percebi que os alunos gostaram muito das brincadeiras e desenvolveram muitas habilidades corporais, todas eram atividades artísticas teatrais, pois permitiram que os alunos improvisassem situações e gestos, sendo muito criativos. Também pude perceber os traços de personalidade do aluno, o seu comportamento em grupo e individual. Registro aqui as evidências percebidas: a nova concepção de teatro, as condições básicas da teatralidade e sua potencialidade, a improvisação, os jogos dramáticos, a expressividade, o movimento corporal, a intencionalidade e os elementos fundamentais, texto, ator, público ou platéia, além de toda sua trajetória no âmbito escolar.Esta interdisciplina está me fazendo refletir e pensar que o teatro se utilizado de forma correta em sala de aula, é muito importante para a construção do conhecimento do aluno, considerando-o como um ser que pensa, sente e faz.

Improvisando teatro

Em uma aula de teatro há exercícios de improvisação, que envolvem o uso do corpo, como consciência corporal ou movimento expressivo. Todas as situações estão explícito o propósito de instituir por um espaço de tempo, uma vida irreal, produzir outra realidade, assumir outra personalidade (Spolin), assumindo gestos e movimentos que não são do seu cotidiano.
O evento teatral é o encontro de alguém que assume um papel e comunica algo e outro que aceita e assiste (Guinsburg ), aponta a existência do texto como elemento fundamental para constituir um ato teatral.
O texto é um conjunto de elementos aos quais é atribuído um significa. Texto é todo elemento passível de leitura: palavras, gestos, a música, a intenção da fala, os códigos etc.
Um evento teatral necessita das seguintes condições: o uso do texto, o personagem e a presença da platéia.
Os estudantes expressam através de seus gestos e ações o seu modo de vida, reproduzindo nos mínimos detalhes as escolhas de formas como elaborar sua expressão artística.

Este curso realmente está fazendo eu mudar meus conceitos e acreditar mais nas capacidades de meus alunos e nas minhas próprias. Que bom podermos nos sentir inacabados e nos dar o direito de aprender, viver, sonhar e transgredir...Reescrevendo a história do Chapeuzinho Vermelho os alunos criaram diálogos improvisados, deram sugestões, interagiram uns com os outros, tornando nossas aulas muito divertida.